Kavram Gelişimini ve Entegrasyonu Anlamak
Tanımlanması ve ölçülmesi en zor göstergelerden biri entegrasyondur ,kavramları birbirine bağlamak ve bunları önceden öğrenilmiş kavramlara bağlamaktır. Bu göstergeyi değerlendirirken kendime soruyorum, "Öğretmen iki fikrin birbiriyle nasıl ilişkili olduğunu sordu veya açıkça ifade etti mi?" Bunun iki örneği:
"Aç tırtılın kozası, sanki rahat bir battaniyeye sarılmış gibi, değil mi?"
"İsimlerimizi yazmak için harfleri nasıl bir araya getireceğimizi öğreniyoruz, değil mi? Kelimeleri hecelemek için harfleri de kullanabiliriz."
Konsept Geliştirme, çocukların bir şeylerin nasıl ve neden olduğu hakkında düşünmelerine yardımcı olmakla ilgilidir. Nasıl ve neden her zaman kavramları entegre etmeyi içerir. Analiz ve akıl yürütme hakkında düşünmenin basit bir yolu, "şeylerin nedenlerini bulmak için gerçekleri incelemektir." Bir kavram, bir fikir, biraz gerçekçi bilgi veya hatta diğer kavramlarla mantıksal olarak bağlandığında akıl yürütmeye dönüşen bir eylem olabilir. Eğer öğretmen "Tırtılın neden bu kadar aç olduğunu düşünüyorsunuz?" diye sorarsa, çocuklar bilgiyi bir araya getirmek zorunda kalacaklardır. Bu, büyük olasılıkla, öğretmenin aşağıdaki gibi sorulara odaklandığı, hikayede ne olduğu hakkında derinlemesine bir konuşma içerecektir:
- “O kadar yemeği yedikten sonra nereye gitti?”
- “Kozasının içindeyken ne yapıyordu?”
- “Hemen geri mi çıktı, yoksa bir süre içeride mi kaldı?”
- “Neden yemek yiyoruz?”
- “Orada yemek var mıydı?”
- “Büyüyüp kelebeğe dönüşebilsin diye o yemeğin hepsini yediğini mi düşünüyorsun?”
Tüm bu fikirler, çocukların tırtılın neden bu kadar acıktığını tam olarak anlamasına yol açan bağlantılar oluşturabilir. Bunun gibi daha zor sorular, sürekli karşılıklı alışverişler ve çok sayıda bağlantı gerektirir.
Kavram Geliştirmenin en üst noktasında, sık sık analiz ve akıl yürütme örnekleri görürüz ve öğretmenin soruları sürekli öğretimsel tartışmalara yol açar. Kavramlar tanımlanmalı (analiz) ve daha sonra, yeni anlayışa yol açacak şekilde, üst düzey akıl yürütme süreci yoluyla açık ve mantıksal olarak birbirine bağlanmalıdır (entegrasyon).
Bu olduğunda gördüğümüz şey, çocukları bir dizi mantıksal bağlantı yoluyla kasıtlı olarak yönlendiren bir öğretmendir; birlikte "yüksek sesle düşünüyorlar." Bu şekilde, yüksek seviyelerde entegrasyon yalnızca gözlem boyunca sık olmakla kalmaz (birkaç farklı konuşma içinde gerçekleşir), aynı zamanda çok açıktır. İskele kurma ve diğer girişimler çocukları kendileri için bağlantıları ortaya çıkarmaya yönlendirmediğinde, öğretmen onları açıkça belirtir. Çocuklar kendi bağlantılarını kurduklarında, öğretmen her şeyin açıkça parçalarına ayrılması için onları tekrar eder.
Bir gözlemdeki entegrasyon seviyesini değerlendirirken, yardımcı sorular şunlardır:
- Öğretmen çocuklardan açıkça bağlantı kurmalarını istedi mi yoksa bağlantıları açıkça mı ifade etti?
- Gözlem boyunca kavramların açık bağlantısı sık sık oluyor mu?
- Çocuklar bağlantıların bir sonucu olarak yeni anlayış seviyelerine ulaştı mı?
Bir ders veya etkinlik sırasında sık sık küçük çocuklarla meşgul olmayı bırakın, entegrasyon göstergesini değerlendirmenin neden zor olabileceğini kesinlikle anlayabiliriz. Bununla birlikte, açık bağlantıları takip etmenin bağlamını ve amacını bilmek (anlamak için zorlamak), gözlemlerimizi daha iyi analiz etmemize ve göstergeyi öğretmenlere açıklamanın ve örneklendirmenin yeni yollarını düşünmemize yardımcı olur.
Kaynakça: http://info.teachstone.com/blog/integrating-integration-into-concept-development