Çalışma Belleği Nedir ve Neden Önemlidir?

Çalışma Belleği Nedir ve Neden Önemlidir?

Çalışma Belleği Nedir?

”Çalışma belleği beyninizin Post-it notudur.” diyor Florida, Jacksonville’ deki North Florida Üniversitesi’nde psikoloji yardımcı doçenti olan Dr. Tracy Packiam Alloway.

Çalışma belleğini, bellek sisteminizin aktif bir parçası olarak düşünebilirsiniz. Riverside, California Üniversitesi Eğitim Enstitüsü’nde seçkin eğitim profesörü olan Dr. H. Lee Swanson, bunun zihinsel sihirbazlık gibi olduğunu söylüyor. “Bilgi geldikçe, onu saklarken aynı anda işliyorsunuz” diyor. Bir çocuk, örneğin matematik hesaplamaları yaparken veya bir hikaye dinlerken bu beceriyi kullanır. Onlarla çalışırken sayıları tutmak zorundadır. Ya da olayların sırasını hatırlaması ve ayrıca hikayenin ne hakkında olduğunu düşünmesi gerekiyor, diyor Swanson.

Tasarım gereği, çalışma belleği, kısa süreli bellek ve dikkat kullanımını içerir, diye ekliyor New York’taki Çocuk Zihin Enstitüsü’ndeki Öğrenme ve Tanı Merkezi’nde nöropsikolog olan Doktora Matthew Cruger. “Bir görevi tamamlamak veya bir zorluğu yürütmek için bu bilgileri kullanırken bilgileri hatırda tutmamıza yardımcı olan bir dizi beceridir” diyor. Çalışan bellek, beynin yürütücü işlevinin temeli gibidir. Bu, geniş ve derin bir zihinsel süreçler grubudur. Önceden plan yapma, problem çözme, organize etme ve dikkat etme gibi şeyler yapmanızı sağlarlar.

Cruger, “Çalışma belleği, bir şeye daha uzun süre dahil olmamıza ve bir hedefe yaklaşırken daha fazla şeyi hatırda tutmamıza yardımcı oluyor” diyor. “Ayrıca, hedefinizi aklınızda tutmak, dikkat dağıtıcı şeylere direnmek ve dürtüsel seçimleri engellemek için çalışma belleğini kullanmazsanız nasıl önceden plan yapabilirsiniz?”

Ancak, çalışma belleğiyle mücadele ediyorsanız, bilgi parçaları hızla buharlaşan bir rüya gibi kavrayışınızdan kaçabilir. Kendinizi harekete geçmek için en çok ihtiyacınız olan şeyden mahrum bulursunuz.

Çalışma Belleğinin Tipleri

Cruger, “Sınıfta çalışma belleğinin ne sıklıkla kullanıldığını vurgulayamazsınız” diyor. Çocuklar (ve yetişkinler) gün boyunca çalışma belleğinin iki ana alt tipini kullanırlar. Her ikisi de çocuklukta benzer bir seviyede gelişir ve genellikle erken yetişkinlik döneminde en yüksek seviyelerine ulaşır.

Sözel (işitsel) çalışma belleği, ses (fonolojik) sistemine girer. Telefon numarasını çevirirken sessizce tekrarlamak bu sistemden faydalanır. Cruger, “Ve çocukların çok adımlı bir dizi sözlü talimata uymaları beklendiğinde, bu çalışma belleği becerilerini kullanıyorlar” diyor. Ancak bir zayıflıkları varsa, onlarla çalışırken talimatları akıllarında tutamayabilirler, diyor. Bu, ne yapacaklarını tam olarak anladıklarında bile geçerlidir. Bu tür çalışma belleğinin kullanılmasını gerektiren diğer görevler, dil öğrenme ve anlama görevleridir.

Görsel-uzaysal çalışma belleği, beynin bir tür görsel eskiz defterini kullanır. Bir şeyi tasavvur etmenize, onu “aklınızın gözünde” tutmanıza olanak tanır. Öğrenciler bu beceriyi matematik yapmak ve olayların örüntülerini, görüntülerini ve dizilerini hatırlamak için kullanırlar.

Cruger, okulun ilk birkaç haftasında sınıfın düzenini görselleştirmek için kullanabileceklerini söylüyor. “Bir öğretmen diyor ki, “Bununla işin bittiğinde orta alana git, yapacak bir şeyler al ve sonra bu masaya git ve bunun üzerinde çalış’ diyor” diyor. “Bu, çocuğun dünyada kendi kendisiyle müzakere ettiği birçok adımı içerir.” Tespit edilmezse, bu tür bir eksiklik yanlış anlaşılmaya müsaittir, diyor. Örneğin, bir çocuk sadece dikkat etmiyormuş gibi görünebilir.

Çalışma Belleği Öğrenmeyle ve Öğrenme Güçlüğüyle Nasıl İlişkilidir?

Cruger, Dikkat Eksikliği/Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) olan birçok insan için çalışma belleğinin temel bir sorun olabileceğini söylüyor veya o bir dizi dikkat ve yürütücü işlev sorunları arasında zayıf olan birçok şeyden biri olabilir.

Çalışma bellekleri zayıf olan kişilerde öğrenme bozuklukları da olması muhtemeldir. Hükümet tarafından finanse edilen bir çalışmada, Alloway ve meslektaşları Birleşik Krallık’ta 3.000’den fazla ilkokul ve ortaokul çocuğunu test etti. Her 10 kişiden birinin çalışma belleğinin çok zayıf olduğunu buldular.

Bu, sınıfta kimin problem yaşayacağının güvenilir bir göstergesi oldu, diyor. Aslında, altı yıl sonra takip ettiklerinde, öğrenme söz konusu olduğunda çalışma belleğinin IQ’dan daha güçlü bir tahmin edici olduğunu buldular. 5 “Çalışma belleği zayıf olan yüzde doksan sekizinin standart okuma anlama ve matematik testlerinde çok düşük puanları vardı.”

Swanson, bu zayıflıkların daha sonra, anlama ve analiz yürütme becerileri devreye girdiğinde ortaya çıkabileceğini söylüyor. “Okullar, alıştırma ve tekrarlama ve çocuklara ses bilgisi öğretme konusunda oldukça iyi bir iş çıkarıyor, ancak anlama gibi şeylere girdiğinizde, bu durum bozulmaya başlayabilir.”

Ve bir çocuğun öğrenme güçlüğü varsa, zayıf çalışma belleği daha fazla zarar ekleyebilir. Örneğin, okurken hala sözcükleri seslendiren beşinci sınıf öğrencisi, telafi etmeye yardımcı olmak için büyük ölçüde çalışma belleğine güveniyor. Cruger, bunun çalışma belleği sistemine büyük bir vergi getirdiğini söylüyor. Bu aşamada, okumanın daha otomatik olmasını istiyorsunuz. Bir kelimeye bakabilmek ve onu tanıyabilmek istiyorsun, diyor ve görev için dikkat veya çalışma belleği

kaynaklarını kullanmak zorunda değilsin. Ancak, telafi etmesi gereken ancak çalışma belleğine güvenemeyen bir çocuk için süreç daha da sancılı hale gelebilir.

Alloway, bu zayıflığın, özellikle öğrenme güçlüğü olanlar için işleri karmaşıklaştırabileceğini söylüyor. “10 yaşındaki ortalama bir çocuğun dört parça bilgiyi hatırlayabildiği ve işleyebildiği okullarda çalıştım, ancak çalışma belleği zayıf olan biri ortalama beş yaşındaki biri gibi görünebilir” diyor. “Bu çocuk için öğretmen çok hızlı konuşuyor, bu da yetişmesini zorlaştırıyor. Böylece çocuk sonunda tamamen uzaklaşmaya başlayabilir.”

Bu zorlukları, aynı zamanda çalışma belleğine talepler getiren yüksek kaygı ile birleştirin ve bu, iki kattan fazla bir yük olur. Alloway diyor ki “Duygusal durumunuz, çalışma belleği performansında rol oynayabilir ve bu da testlerdeki performansı etkileyebilir.”

Çalışma Belleği Problemlerini Nasıl Teşhis Edersiniz?

Peki, çocuğunuzun çalışma belleğiyle ilgili bir sorunu olup olmadığını nasıl bilebilirsiniz? İlk önce, işaretleri izleyin. Ardından, her iki çalışma belleği türünü de değerlendirerek zayıflığı doğrulamak için test etmeyi düşünün.

İşaretleri bilin. Alloway, ilkokul ve ortaokul öğrencileri için standartlaştırılmış ve Birleşik Krallık’ta Pearson Assessment tarafından yayınlanan 22 maddelik bir kontrol listesinin geliştirilmesine yardımcı olmuştur. Bu zayıf çalışma belleği olan birine özgü davranışları listeleyerek öğretmenlerin bu sorunu tanımlamasına yardımcı olur, örneğin:

  • Etkinlikleri tamamlamadan önce bırakır
  • Hayal görüyor gibi görünür
  • Ödevleri tamamlayamaz

Soruları yanıtlamak için elini kaldırır ama ne söylemek istediğini unutur (Bu, örneğin beş yaşındaki bir çocuk için tipiktir, ancak örneğin 11 yaşındaki bir çocuk için değildir.)

Malzemeyi uygunsuz bir şekilde karıştırır, örneğin iki cümleyi birleştirir

Öğretmen aşamaları anlatmış olmasına rağmen başladığı bir aktiviteye nasıl devam edeceğini unutur.

Alloway, belirli bir yaş grubu için neyin tipik olduğunu bilmek için öğrencilerin her zaman akranlarıyla karşılaştırılacağını vurgular. Bunun nedeni, çalışma belleğinin zamanla gelişmesidir. Ortalama beş yaşındaki bir çocuğun bir veya iki bilgiyi tutabileceğini ve işleyebileceğini söylüyor.

Ancak 10 yaşındaki bir çocuk bunu üç ve 14 yaşındaki bir çocuk dört ile yapabilir. 6 Geçenlerde bir anaokulu öğretmeni Alloway’a, “Şimdi beni neden dinlemediklerini anlıyorum çünkü onlara her seferinde yaklaşık dört talimat veriyorum!” demiştir.

Resmi testi düşünün. Bir okul psikoloğu, WISC’deki Çalışma Belleği İndeksi gibi testlerle çalışma belleğini test edebilir. Ne yazık ki, çalışma belleği zayıf olan birçok kişi teşhis edilmiyor. Swanson, bunun nedeni telafi etmeyi öğrenmeleri olduğunu söylüyor. “Okuma veya matematik gibi belirli akademik alanlarda edindikleri bilgi tabanı veya temel becerileri, belirli bir görevle ilgili herhangi bir çalışma belleği talebiyle başa çıkmalarına yardımcı olur.”

Teşhis, herhangi bir zorluğun altında yatan şeyi anlamanıza yardımcı olsa da, Swanson, gerçekten sadece kısa süreli belleği değil de çalışma belleğini test eden değerlendirmeler bulmaya dikkat edilmelidir diyor. “Test, bilgileri gelirken yorumlamayı içermelidir.” İki tane tavsiye ediyor:

Pearson tarafından yayınlanan PC tabanlı bir değerlendirme olan Otomatik Çalışma Belleği Değerlendirmesi (AWMA)

PRO-ED tarafından yayınlanan Geniş Kapsamlı Bellek ve Öğrenme Değerlendirmesi (WRAML- 2)

Her iki çalışma belleği türünü de değerlendirin. Eğitim açısından, aralarındaki farkı bilmek önemlidir çünkü Alloway, çünkü farklı öğrenme ihtiyaçları olan çocukların çok farklı çalışma belleği profilleri olabileceğini söylüyor.

Alloway, “Okuma bozukluğu olan bir öğrencinin işitsel çalışma belleğinde bir zayıflığı olabilir, ancak görsel uzaysal çalışma belleğinde göreceli olarak güçlü olabilir” diyor. “Fakat dispraksisi olan başka bir öğrenci, genel olarak, ancak özellikle görsel uzamsal çalışma belleği ile ilgili eksikliklere sahip olabilir.”

Alloway, işitsel çalışma belleğinin genellikle öğrenmeyi görsel-uzaysal çalışma belleğinden daha fazla etkilediğini unutmayın. Çünkü okulda sözlü olarak aktarılan çok fazla bilgi varken, bir öğrencinin kolayca telafi etmenin yollarını bulması daha zordur.

Artık çalışma belleğinin rolünü anladığınıza göre, belki de çocuğunuz için yardım aramanın zamanı gelmiştir. Alloway, bu zayıflığı özel olarak ele alan müdahale olmadan, çalışma belleği zayıf olan öğrencilerin zamanla yetişemeyeceklerini söylüyor. Neyse ki, yardım etmenin her zamankinden daha fazla yolu var.

Diğer makalelerimize göz atmak için buraya tıklayabilirsiniz.

Kaynak

Makalenin orijinaline buradan erişebilirsiniz.