Öğrencilerin Öz Düzenlemelerini Geliştirmelerine Yardımcı Olmak
Öğrencilere öz düzenlemede devam eden bir büyüme döngüsü oluşturma konusunda rehberlik etmek, kendileri için açık hedefler koyma ile başlar.
Kendi kendini düzenleme, öğrenmesi uzun zaman alan ve bir ömür boyu sürebilecek, ustalaşılması gereken bir beceridir. Uygulama ile daha iyi olabiliriz. Öğrencilerimizin sosyal, duygusal ve karakter gelişimi, derslerde ve okullarda bu beceri üzerinde çalışabilmeleri için rutin fırsatlar sunmamızı gerektirir.
Kendi kendini düzenlemeyi bir beceri olarak geliştirmek, yalnızca yaşamlarının bir alanında zorluk yaşayanlar için değil herkes içindir. Buradaki kavram sürekli iyileştirmelerden biridir. Kendi kendini düzenleme, kişinin kişisel gelişimi için önemli olan şeylerde daha iyi olmasına yardımcı olmak için adımlar atması anlamına gelir. Herkes her yaşta, başarı derecesi veya eksikliğinden bağımsız olarak bir gelişim sürecine katılabilir.
Bir Hedef Belirleme
Öğrencilerin kendi kendilerini düzenlemeyi öğrenmelerine yardımcı olarak, sürekli büyüme ve gelişme için devam eden bir döngüde tekrarlanacak olan bu beş adımı izlemeyi düşünün.
- Öğrencilerin amaçlarını ve geliştirmek istedikleri öz düzenleme yönlerini belirlemelerini sağlayın. Herhangi bir zamanda aşağıdaki dört alandan ikisini çalışmalarını isteyebilirsiniz.
- Kısa vadede bu alanda nasıl gelişeceklerine dair bir plan yapmalarını sağlayın.
- Öğrencilerden hedeflerini gözden geçirmelerini ve destek ortağı olarak hareket edecek bir sınıf arkadaşı ile planlamalarını ve ardından destek ekibinden sınıf arkadaşları ve sizi içeren küçük bir gruptan son onaylarını almalarını isteyin.
- Öğrenciler, planlarını belirledikleri hedefe göre periyodik olarak değerlendirmeli ve planlarının ayarlanması gerekip gerekmediğini belirlemelidir. Destek ekibinin incelemesi ve onayından sonra bu düzenlemeyi tamamlamaları gerekir.
- Öğrenciler bir hedefle karşılaştıklarında, başka bir hedef belirleme ve destek ekibiyle paylaşmak için yeni bir plan oluşturmalarını isteyin.
Kendi Kendine Düzenleme Geliştirilmesi İçin Dört Alan
Herhangi bir alanda iyileştirme planları yapılabilirken, çalışma becerileri, sosyal ve duygusal yeterlilik, fiziksel sağlık veya vatandaşlığa odaklanmanızı öneriyorum.
{!GALLERY}
Çalışma becerileri: Ne kadar kararlı veya düzenli olursa olsun herkes çalışma alışkanlıklarını geliştirebilir. Belki de bu, daha iyi not almayı öğrenmek veya okumak için en uygun alanı bulmak, ya da yabancı kelimeleri hatırlamak için yollar geliştirmek veya birinin kalem tutuşunu geliştirmek anlamına gelebilir. Okumak daha az sıkıcı olduğundan, bunu yapmamız daha muhtemeldir.
Karakter-sosyal-duygusal yetkinlikler: Ne kadar erdemli veya sosyal ve duygusal olarak yetenekli olursa olsun herkes daha nazik, daha sorumlu, daha takdir edici, daha empatik ve daha çözüm odaklı olabilir. Gittikçe daha fazla sayıda okul, sosyal ve duygusal öğrenme yeterliliklerini ve karakter erdemlerini benimsedikçe, öğrenciler yaşamlarının bu yönlerinde gelişmeyi öğrenmekten faydalanacaktır.
Fiziksel sağlık: Sağlık derslerinde öğrenilenleri tamamlayan öğrenciler, fitness, beslenme ve sağlıklı alışkanlıklarla ilgili hedefler koyabilirler. Sağlık eğitiminin bir parçası olarak kendi kendini yönetmeyi öğrenerek, öğrenciler sağlıklarının iyileştirilmesinin, başkalarının daha sağlıklı olmasına yardım etmenin devam eden bir sorumluluk olduğunu anlayacaklardır.
Topluluk üyesi: Öğrencilerin, topluluğa katılmaları ve topluluğa katılmasında pozitif varlıkları olması gerektiğini anlamalarının daha iyi bir yolu var mıdır? Okul öncesi dönemde tüm çocukların meslekleri vardır ve kendi seviyelerinde, sınıfın bu işlerini yapmayı öğrenmeleri, iyi yapmalarını ve sınıf arkadaşlarının işlerinde daha iyi hale gelmelerine yardımcı olmalarını gerektirir.
Bazen bu önemli dersler orta öğretimde kaybolmaktadır. 12. sınıfa kadar olan tüm öğrenciler, sınıfta, yurt dışı programlarda, ekiplerde, performans gruplarında ve topluluklarında iyi vatandaş olma konusunda gelişme fırsatlarına ihtiyaç duyarlar.
Geliştirme planı çalışma sayfalarının, farklı öğrenci gruplarına özgü ihtiyaçları karşılayacak şekilde değiştirilmesi amaçlanmıştır. Dört alanın her biri öğrencilerin gelişim düzeylerine ve mevcut durumlarına göre uyarlanabilirler. Bir öğrencinin kapasitesinin açıkça ötesinde olan hedeflerin belirlenmesinde çok az nokta vardır. Mesele, aşamalı gelişim ve öz yeterlilik süreci ve zihniyetinin yanı sıra, sınıf arkadaşlarına ve meslektaşlarına kendilerini ve kendimizi daha iyi hale getirmenin bir yolu olarak yardım etme tutumunu teşvik etmektir. Bu da okuldaki yetişkinler ve öğrenciler için geçerlidir.
Verilen örnekler öğrencilere yönelik olmakla birlikte, sürecin her yönü personel için de geçerlidir. Gençlerde iyileşmeyi teşvik etmenin, yetişkinlerin iyileştirme stratejilerinin görünür modellemesinden daha iyi bir yol yoktur.
< Kaynakça
https://www.edutopia.org/article/helping-students-develop-self-regulation
